¡Bienvenido al Boletín FRESCE de septiembre!

Les traemos las historias del trabajo de la sociedad civil en tres continentes: África, América Latina y Asia. En esta edición, nos hemos inspirado en el trabajo de las Coaliciones Nacionales de Educación de Ghana, las Islas Salomón y la República Dominicana. Estos ejemplos locales muestran que las organizaciones de la sociedad civil pueden marcar la diferencia, que con el apoyo local e internacional es posible lograr avances importantes para influir en el cambio de políticas nacionales a fin de lograr que los niños vayan a la escuela, incluso en la coyuntura política más compleja. El cambio también se está produciendo a nivel mundial; por ejemplo, la Iniciativa Vía Rápida (IVR) se convirtió recientemente en la Alianza Mundial por la Educación (GPE, sigla en inglés). GCE le insta a ustedes a formar parte de su campaña de reposición antes de las reuniones para comprometer recursos que tendrán lugar el 7 y 8 de noviembre de 2011 en Copenhague.

El contenido de este Boletín será publicado en KARL. Animamos a los y las participantes del FRESCE a utilizar esta herramienta interactiva para compartir sus experiencias, aprender de los demás y ponerse en contacto con personas que tienen intereses similares a los suyos. Si ustedes tienen preguntas, no duden en enviar un correo electrónico a: kjersti@campaignforeducation.org

Geoffrey y Kjersti



Boletín de el Fondo regional de la sociedad civil para la Educación (FRESCE) / Civil Society Education Fund (CSEF) Septiembre 2011

¡Ghana por la educación de las niñas!
1 2011 ha sido testigo de la actuación de la Coalición Campaña Nacional por la Educación de Ghana –GNECC– como un poderoso promotor de la educación de las mujeres y las niñas. Diferentes estudios demuestran que un alto número de casos de repitencia y deserción de las niñas en etapas superiores de educación básica en Ghana, está frecuentemente relacionado con los embarazos adolescentes. Uno de los mensajes de la campaña GNECC durante la Semana de Acción Mundial de este año fue exigir al Ministerio de Educación, al Ministerio de la Mujer y la Infancia y a la Comisión Parlamentaria Especial para la Educación llevar a cabo una política integral en materia de educación para mujeres y niñas, con disposiciones específicas para el reingreso de las niñas que abandonan la escuela debido a embarazos precoces y otras causas. Esta preocupación también ha sido expuesta en el artículo Posición de la sociedad civil 2011 presentado y discutido en la Revisión Nacional Anual del Sector Educación del gobierno. En respuesta a la persistente presión pública ejercida por la GNECC, la Comisión Parlamentaria Especial y el Ministro de Educación se comprometieron a abordar el tema de la educación y la repitencia de las niñas, y se inició un diálogo entre la sociedad civil y la Unidad de Educación de las Niñas del Servicio de Educación de Ghana. La Ministra de Educación afirmó su compromiso de desarrollar una política de igualdad de género en la educación como parte de la agenda del gobierno para el año 2012, en relación con las preocupaciones planteadas por la sociedad civil.

La posición de la GNECC como un influyente factor de incidencia en la educación se ha establecido a través de años de movilización de una amplia gama de organizaciones de la sociedad civil (OSC) en campañas por todo el país y en la Revisión Anual del Sector de la Educación por las OSC. Al ofrecer una plataforma común para la sociedad civil y representar sus posturas en el diálogo con los responsables de elaboración de políticas, la coalición ha generado cambios importantes en las políticas, tales como el aumento del gasto en educación, la expansión de los programas de alimentación escolar, el aumento en la cantidad de donaciones por capitación a las escuelas, y las previsiones para la construcción de más aulas en el marco del Plan Estratégico de Educación.

Haga clic aquí para ver el documental de la GNECC para la Semana de Acción Mundial 2011 - "Educar para desbloquear el potencial"

Por mayor información ir a la página web de GNECC: http://www.gnecc.org/
Hacia una política nacional de alfabetización en las Islas Salomón
2Uno de los principales objetivos de la Coalición para la Educación de las Islas Salomón (COESI) es influir en el desarrollo de políticas educativas eficaces. Durante los últimos meses la coalición ha trabajado en el fortalecimiento de su posición frente a los actores clave en la toma de decisiones y elaboración de políticas con un enfoque especial en la alfabetización y educación de adultos, trabajando por el cambio de políticas en el campo de la alfabetización. La alfabetización en las Islas Salomón se define como una habilidad esencial en la vida, pero aunque el Marco Estratégico para la Educación (2007-2015) garantiza la mejora de la alfabetización y la aritmética en el país, hasta ahora ninguna política se ha puesto en marcha. Este año, a través de su admisión en el Grupo de Trabajo Técnico sobre la Alfabetización, COESI pudo poner en conocimiento del Ministerio de Educación la importancia de la alfabetización y logró una oportunidad sin precedentes para trabajar con el Ministerio en el desarrollo de una política nacional de alfabetización. Como resultado, el grupo de trabajo y el Ministerio desarrollaron un programa nacional de alfabetización. Se busca que el programa sea implementado por el gobierno a través del apoyo de los asociados para el desarrollo. Además, COSEI colaboró con el grupo de trabajo técnico en la elaboración de un documento conceptual sobre política nacional de alfabetización que se presentará al Ministerio para su aprobación, allanando el camino para el desarrollo de una Política Nacional de Alfabetización para finales del año.

COESI recientemente llevó a cabo la Encuesta de Educación y Alfabetización en Isabel y RenBel, que mostró las tasas de alfabetización más bajas del país. Por ejemplo, los resultados de la provincia de Isabel muestran que sólo el 45,2% de los niños que terminan la escuela secundaria son realmente capaces de leer o escribir. El informe presentado este año durante la Revisión Anual Conjunta del Plan de Acción Nacional para la Educación reveló graves desafíos para la educación y exigió al Ministerio de Educación y otros actores interesados dar prioridad a la alfabetización y poner en práctica políticas adecuadas.

Haga clic aquí para ver la Encuesta de Educación y Alfabetización de Isabel y RenBel
Foro Socioeducativo de República Dominicana lanza el primer Boletín del Observatorio del Presupuesto Educativo
3En fines de julio el Foro Socioeducativo, coalición nacional por el derecho a la educación que implementa el Proyecto FRESCE en República Dominicana, lanzó el primer Boletín del Observatorio de Seguimiento y Monitoreo al Presupuesto Público del Ministerio de Educación. La publicación explicita que, entre 1999 y 2011, el gobierno dominicano no cumplió la cláusula de la Ley Orgánica de Educación 66-97 que prevé la inversión de 4% de PIB para el sector, acumulando una deuda legal de 8.230 millones de dólares con la educación.

El Observatorio de Monitoreo al Presupuesto Educativo pretende desarrollar distintas herramientas técnicas para la vigilancia del presupuesto público en Educación y fortalecer el rol de la sociedad civil en los procesos de auditoría social. Una de las herramientas para ello es justamente el Boletín del Observatorio, que en su primera edición analizó los planes decenales de educación entre 1992 y 2011, identificando que la baja inversión fue determinante para mantener un sistema educativo dominicano deficiente y de baja calidad.

La denuncia elaborada por el Observatorio comienza a presentar resultados. Difundidos y apropiados por otros sectores de la sociedad civil, los datos están siendo utilizados para presionar las autoridades a aumentar el gasto público en educación en 2012, como lo ha hecho la masiva campaña ciudadana por una Educación Digna, que hoy reclama al Gobierno el cumplimiento del acuerdo legal en torno al 4% del PIB para educación.

El Consejo Nacional de Educación ya aprobó la destinación de un 4.09% del PIB para el próximo año. El valor aún debe ser analizado por el Consejo Nacional de Desarrollo y por el Congreso de la Nación.

La versión completa de la publicación está disponible en la página del Foro Socioeducativo de República Dominicana Haga clic aquí
Nueva imagen de IVR
4 El 21 de septiembre de 2011, la Iniciativa Vía Rápida de Educación para Todos (IVR-EPT) se convirtió oficialmente en la Alianza Mundial por la Educación (Global Partnership for Education / GPE, por su nombre y sigla en inglés), con la creación de un nuevo logotipo y un sitio web. La nueva marca forma parte de un proceso que responde a los cambios producidos dentro de la anterior IVR. Para más información sobre la Alianza Mundial por la Educación ir a la página (en inglés)
http://www.globalpartnership.org/
¡Participación de la sociedad civil en la campaña de reposición!
5 Un objetivo importante de la Alianza Mundial por la Educación (GPE, hasta hace poco la Iniciativa Vía Rápida-IVR) es la campaña de reposición en curso encaminada a obtener compromisos financieros y políticos para la educación. El 7 y 8 de noviembre de 2011 se llevarán a cabo en Copenhague reuniones para comprometer recursos de reposición con el objetivo de garantizar una ayuda previsible y suficiente de los donantes así como niveles sostenidos de recursos nacionales para la educación de los países en desarrollo asociados.

La Campaña Mundial por la Educación (CME) da la bienvenida a las Copenhague reuniones, que constituyen los primeros eventos importantes de reposición de recursos desde 2007 y llega en un momento crucial en medio de la crisis internacional de financiamiento de la educación. Presenta un momento clave para que los defensores de la educación y la sociedad civil en todo el mundo hagan un esfuerzo concertado para plantear exigencias a los donantes y los tomadores de decisiones. En consecuencia, la CME está llevando a cabo la campaña Financie el futuro: derechos de educación ahora, que, en línea con los objetivos de reposición de la Alianza Mundial por la Educación, solicita:
  • Contribuciones al Fondo de GPE de dos mil quinientos millones de dólares estadounidenses
  • Compromisos adicionales bilaterales, del sector privado, de la sociedad civil y de multilaterales para la educación básica de ocho mil millones de dólares estadounidenses
  • Compromiso político de todos los actores que garantice un financiamiento seguro, una educación de calidad en todos los estados, un esfuerzo concertado de educación de las niñas y mejores resultados de aprendizaje
  • Aumento del financiamiento nacional para la educación básica de los países en desarrollo
El financiamiento de la educación está en peligro de retroceder, debido a la disminución de la ayuda a la educación básica por parte de los Estados Unidos, los Países Bajos, Dinamarca y España. Otros, como Francia, Alemania y Japón, tienen compromisos de ayuda que están muy por debajo de sus obligaciones como "cuota justa" de acuerdo con su riqueza nacional relativa. Las consecuencias de esta tendencia serán devastadoras. Por ejemplo, Burkina Faso perderá sus cinco principales donantes, que representan más del 50% de la ayuda a la educación del país, y un destino similar podría aguardar a otros países que dependen de los donantes, como Camboya, Nicaragua y Vietnam (ejemplos identificados en el trabajo de Brookings, Las perspectivas de la ayuda bilateral a la educación básica ponen en riesgo a los estudiantes).

Hay varias maneras en que las Coaliciones Nacionales de Educación pueden influir en la campaña de reposición, como por ejemplo el cabildeo ante los Ministros nacionales de Educación para que asistan a las reuniones de Copenhague, enviar cartas a las embajadas del G-7, apuntar a los medios de comunicación y comunicarse con los representantes de la sociedad civil en el Consejo GPE para que presenten sus mensajes durante las reuniones de reposición. ¡CME está deseoso de trabajar con sus miembros y de escuchar otros pensamientos e ideas sobre cómo hacer el mejor uso de esta oportunidad única! A la brevedad se darán a conocer más noticias sobre la iniciativa, pero por cualquier idea, comentario o pregunta, por favor sírvase enviar un correo electrónico a alex@campaignforeducation.org

Fuentes: