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CME región de áfrica: resumen de noticias, mayo 2017

Tanzania TENMETTANZANIA: Rompiendo barreras de la educación en Tanzania

Tanzania tiene una de las tasas de de matrimonio infantil más altas del mundo. Casi dos de cada cinco niñas de Tanzania se casan antes de su 18 cumpleaños, lo que es especialmente común en áreas rurales donde las niñas se casan incluso a los 11 años de edad. El miembro de la CME de Tanzania, TEN/MET (Tanzania Education Network/Mtandao Wa Elimu Tanzania), TEN/MET (Tanzania Education Network/Mtandao Wa Elimu Tanzania) lucha desde hace tiempo para acabar con el matrimonio infantil, lo cual supone una barrera fundamental al acceso de las niñas a la educación. Las niñas que no van a la escuela son más vulnerables al matrimonio infantil, y el embarazo prematuro o el matrimonio infantil también pueden forzar a que las niñas abandonen la escuela. En el Día internacional de las niñas del pasado año, la coalición celebró un evento en Singida – una provincia donde la violación de los derechos de las niñas es tristemente habitual. Participaron casi 1000 estudiantes, y las niñas mostraron pancartas pidiendo educación a sus padres, no un matrimonio prematuro. El mensaje llegó a los titulares, y contribuyó a la anterior campaña exitosa de la coalición en la ayuda a las niñas para que regresaran al sistema educativo formal. El resultado fue que el Ministerio de Educación adoptó una política sobre reingreso en la escuela para niñas que habían abandonado, especialmente debido a un embarazo.

¡Otra historia de éxito de nuestra coalición de Tanzania! Durante la Semana de Acción Mundial por la Educación del pasado año, TEN/MET hizo campaña por la necesidad de más financiación de la educación para niños con discapacidades. Ahora, por primera vez, el gobierno ha incluido una cantidad específica para niños con discapacidades en el presupuesto 2016/2017: 16.000 millones de chelines tanzanos (c. 7 millones de USD).

Vean los vídeos de TEN/MET sobre matrimonio prematuro y la educación de los niños con discapacidades.

Burkina FasoBURKINA FASO: Los líderes tradicionales y la sociedad civil se unen en la lucha por la educación

La minería, en espacial la minería de oro, juega un papel fundamental en la economía de Burkina Faso. Tristemente, el trabajo infantil es práctica común en minas extraoficiales. En su intento de mantener a sus familias, miles de niños de Burkina Faso están trabajando, en lugar de asistir a la escuela.

Como parte de su defensa del derecho a la educación de los niños, una delegación de la red miembro de la CME Coalition Nationale pour l’Education Tous du Burkina Faso (CNEPT) fue recibida por un líder tradicional en Bobo-Dioulasso, conocido como 'chef de canton'. El jefe aceptó la participación de la sociedad civil, y anunció que se comprometía con la lucha de la coalición por una educación inclusiva, igualitaria y de calidad. Para él y sus predecesores, la educación es fundamental para la evolución armoniosa de la sociedad. Además, el jefe se comprometió a trabajar con las autoridades y las comunidades para cumplir con la agenda Educación 2030 en Burkina Faso.

La delegación aprovechó la gira para difundir su plan de acción de tres años, 2016-2018, en línea con el ambicioso programa del Civil Society for Education Fund, así como materiales que mostraban su mensaje principal: el gobierno debe invertir más recursos en la educación ahora. Es la única manera de que la próxima generación cuente con las habilidades necesarias para contribuir al desarrollo del país.

Ghana pressGHANA: Ghana pretende hacer que la educación secundaria sea gratuita durante 2017, pero el suministro a todos los niveles sigue siendo complicado.

En febrero de 2017, el presidente de Ghana, Nana Akufo-Addo anunció que la implementación de la política de Educación secundaria gratuita (o ‘política SHS gratuita’) comenzaría en septiembre de 2017. Ésta fue una de las mayores promesas realizadas por el nuevo gobierno durante la campaña electoral. Si se implementa con éxito, desafiará la errónea concepción de que la educación preserva a la élite en la sociedad. El presidente de la Asociación nacional de profesores graduados, Christian Addae-Poku, ha dado un paso adelante por el derecho a la educación en Ghana:

“Como profesor, conozco el trauma que sufren los estudiantes cuando son expulsados de las aulas por no pagar las cuotas. Soy consciente del modo en que afecta psicológicamente a los estudiantes cuando vienen a la escuela con el estómago vacío. Esta política eliminará estos obstáculos.”

El anunció generó un gran debate y especulaciones entre el público y los medios respecto al coste de su implementación, la fuente de los fondos y su sostenibilidad a largo plazo. Por último, en marzo, el Ministro de Finanzas presentó el presupuesto al Parlamento, que aportó información sobre el modo en que se pagaría esta política: los fondos deben llegar de los ingresos del petróleo y los impuestos.

Ghana National Education Campaign Coalition (GNECC) evalúa el presupuesto
En su análisis, sin embargo, la coalición CME nacional de Ghana, GNECC, encontró inadecuado el presupuesto. Además, no se preveía la absorción del exceso de estudiantes que se esperaba se matriculasen. Además, la política se implementará de forma universal, lo cual significa que no habrá distinción entre estudiantes que pueden permitirse pagar y los que no, y aún peor resulta el hecho de que los estudiantes que acuden a las escuelas secundarias gubernamentales con buenos recursos, tienden a provenir de los entornos más ricos. Los estudiantes de entornos más pobres a menudo acaban en las escuelas con menos recursos o tienen que acudir a escuelas privadas que les admitirán sin importar sus calificaciones, siempre que paguen. Hasta ahora el gobierno no ha proporcionado un plan para garantizar que los recursos irán a parar a las escuelas y los pupilos que más los necesitan.

El gobierno promete contar con los puntos de vista de la sociedad civil
Mientras tanto, mientras el gobierno hace de la gratuidad de la educación secundaria una prioridad, a nivel de primaria sigue habiendo muchos problemas. El pobre estado de las infraestructuras, los materiales de docencia y aprendizaje inadecuados y la baja calidad de los resultados, son algunos de los problemas señaladas en la evaluación de GNECC. La coalición envió sus resultados y una serie de recomendaciones al gobierno: que incluían la necesidad de aprender de errores del pasado y abordar la desigualdad en la educación. Esto ha generado una importante cobertura mediática, y fue citado durante el debate presupuestario en el parlamento. El Ministerio de Educación se ha comprometido a considerar los problemas presentados y las discusiones sobre la política continúan. La sociedad civil está jugando un papel clave en responsabilizar al gobierno de su promesa de suministrar una educación gratuita, igualitaria y de calidad para todos sus ciudadanos.

TogoTOGO: Compartir información sobre políticas educativas con quienes lo necesitan

Desde la adopción del último Plan de sector educativo de Togo en 2011, el gobierno y sus socios, incluyendo la coalición nacional de la CME Coalition Nationale Togolaise pour l'Education Pour Tous (CNT/EPT), ha producido una revisión cada año para evaluar el progreso y las dificultades a la hora de alinearlo con las metas de desarrollo internacional (como los ODS). CNT/EPT pensó que debía suministrarse un resumen de estas revisiones (así como cierta información no incluida en ellas) a todos los ministerios gubernamentales, ONG y, lo que es más importante, la ciudadanía (como estudiantes, padres y profesores). El documento también señala que es responsabilidad del Estado garantizar que el derecho a la educación se garantiza a todos los ciudadanos, tal como se señala en los Objetivos de desarrollo sostenible.

"Gracias a la CNT/EPT, ¡acabo de aprender lo que es una revisión del Plan del sector educativo!", dijo un inspector escolar de secundaria de la región Maritime.

"Hoy he sabido de la revisión de sector y he comprendido que, como estudiante, el Plan de sector educativo me afecta", señaló un estudiante.

La coalición pudo reunir testimonios y, sobre todo, opiniones, preocupaciones, preguntas y recomendaciones de los actores a nivel comunitario. Estos se reenviarán a las autoridades y deberán tomarse en cuenta a tiempo para la próxima revisión de este año. La UNICEF se ha comprometido a reproducir 5000 copias del folleto que la coalición distribuirá en áreas rurales, donde el profesorado tiene menos posibilidades de contar con este tipo de información. En adelante, CNT/EPT pretende repetir esta iniciativa después de cada revisión de sector, con el objeto de informar mejor al público y a la comunidad educativa de todo Togo.

Véase este artículo (en francés) para más información


fotos:

1) Marcha organizada por la coalición tanzana. Créditos: TEN/MET (Tanzania Education Network/Mtandao Wa Elimu Tanzania)
2) La coalición de Burkina Faso se reúne con el chef de canton. Créditos: Coalition Nationale pour l’Education Tous du Burkina Faso (CNEPT)
3) Taller sobre el Plan de sector educativo en Togo. Créditos: Coalition Nationale Togolaise pour l'Education Pour Tous (CNT/EPT)