Kailash a mis plusieurs fois sa vie en péril pendant des missions ou des opérations de sauvetage. Avec ses collègues du BBA, il a libéré 76 129 enfants travailleurs ou astreints au travail forcé qu’il a contribué à réinsérer, et a aussi offert une éducation à des dizaines de milliers d’enfants. Kailash a été récompensé par plusieurs prix internationaux, dont le Prix international de la paix (Allemagne, 1994), le Prix des droits de l’homme Robert F Kennedy (USA, 1995), le Trumpeter Award (1995), le Golden Flag Award, (Hollande, 1998), Le Hospitalet Award (Espagne,1999), le Prix des droits de l’homme Raoul Wallenberg (USA, 2002), le Freedom Award (USA,2006), la récompense du département d’Etat américain pour les ‘Héros agissant pour mettre fin à l’esclavage moderne’ (2007) et la médaille du Sénat italien (2007).

Entre 2003 et 2007, elle a coordonné le programme de surveillance de l’éducation d’Ação Educativa, une importante ONG brésilienne qui se consacre aux recherches et au suivi des politiques éducatives publiques, en s’efforçant de renforcer le pouvoir de la société civile pour influencer davantage le débat et les décisions sur l’éducation. Entre 1999 et 2003, elle a lancé et coordonné la Campagne nationale brésilienne pour le droit à l’éducation, un puissant réseau de la société civile qui continue à prospérer.

De 1994 à 1997, Camilla a travaillé au bureau régional d’Amérique latine de la Fondation Kellog. Elle a également officié comme consultante pour diverses organisations, dont la Communauté européenne. Elle est l’auteur d’une série d’articles et de livres sur l’éducation et les droits, dont le dernier est intitulé ‘Equality of Ethnic Relations in Schools’ (Egalité des relations ethniques dans les écoles, 2007).

Camilla a assisté en 2000 au Forum mondial de l’éducation à Dakar, et a fait partie – en qualité de représentante de la société civile – du comité de rédaction qui a élaboré le texte du Cadre d’action de Dakar.

Camilla, qui représentait précédemment Ação Educativa auprès du conseil d’administration de la CME, a été élue en janvier 2008 pour représenter la Campagne d’Amérique latine pour le droit à l’éducation.

Maria, qui vit aujourd’hui en Inde, est née et a grandi aux Philippines. Elle a étudié l’administration des entreprises à l’Université des Philippines et a participé au mouvement des étudiants activistes sous le règne de Marcos. Elle s’est fortement engagée dans le mouvement de lutte contre la dictature avant de se lancer dans le développement rural et de passer un Master de Développement Rural à l’université d’East Anglia. C’est en travaillant dans ce domaine qu’elle a réalisé l’importance de l’éducation dans la lutte en faveur de la participation citoyenne et de la transformation sociale.

Maria Khan est devenue une experte en plaidoyer et en création de coalition après avoir travaillé avec une grande variété de réseaux et d’organisations communautaires sur le terrain. Elle a mené le travail de recherche et de documentation de l’ASPBAE, et a encouragé l’émergence d’une génération d’intellectuels issus du terrain pour combler un vide dans l’univers des chercheurs qui travaillent sur l’éducation des adultes, lesquels sont pour la plupart issus des pays du Nord.

David s’occupe aussi du soutien aux coalitions et campagnes sur le droit à l’éducation en Afrique, en Asie et en Amérique latine. Il s’est particulièrement interrogé au cours des trois dernières années sur le rôle préoccupant du FMI dans la limitation des dépenses pour l’éducation, spécialement celles allouées aux enseignants, et a participé à plusieurs publications de la CME et d’ActionAid : Contradicting Commitments (Des engagements contradictoires, 2005), Cancelling the Caps (Eliminer les plafonnements, 2006) et Confronting the Contradictions (Affronter les contradictions, 2007).  En 2006, il a participé à un comité externe d’experts chargé de passer en revue les 14 milliards USD d’investissements consacrés à l’éducation par la Banque mondiale depuis 1990. Il fait maintenant partie d’un conseil international d’experts qui supervise l’évaluation de l’Initiative Fast Track de l’EPT. Il co-dirige le Fonds du Commonwealth pour l’éducation www.commonwealtheducationfund.org et gère le projet Right-to-Education www.right-to-education.org. Il vient de publier un nouvel ouvrage intitulé ‘The Politics of Prevention: A Global Crisis in AIDS and Education’ (Politiques de prévention : la crise mondiale du SIDA et de l’éducation, Pluto Press 2008).

Spécialiste de l’alphabétisation, Matarr a travaillé au Centre de formation régional des mères et des adultes SOS KDI en Afrique du Nord et de l’Ouest, où il a conçu, développé et mis en place le programme d’alphabétisation des adultes. Il a également occupé la fonction de responsable de l’éducation pour Catholic Relief Services en Gambie, et celle de responsable de développement des programmes pour le ministère de l’Education de Gambie.

Il est diplômé en Sciences sociales et possède un Master en Sciences Politiques de l’Université de Sao Paulo. Il a occupé la fonction de vice-président du Comité national de la jeunesse entre 2005 et 2007 et a présidé l’assemblée de décembre 2007 qui a élu les nouveaux membres du comité. De 2002 à 2006, il coordonnait les politiques publiques pour la jeunesse de l’Institut Sou da Paz, et a dirigé plusieurs projets dans des écoles gouvernementales situées dans des quartiers violents et dangereux de la périphérie de Sao Paulo.

Daniel Cara a participé à de multiples forums de la jeunesse au niveau municipal, provincial, national et international et a coordonné le Réseau de la jeunesse d’Amérique latine pour un monde pluriel, responsable et solidaire entre 1998 et 2001. Enfin, il a présidé le Centre académique des étudiants en Sciences Sociales de l’Université de Sao Paulo en 1998 et 1999.

Helga est dans l’enseignement depuis 1973. En 1985, elle est devenue consultante du directeur de l’Etat pour l’éducation dans le comté de Sogn og Fjordane, poste qu’elle a occupé jusqu’en 1987.  En 1987 et 1988, elle a pris la direction de l'école Kyrkjebø avant de présider le Syndicat des enseignants de Sogn et Fjordane de 1988 à 1994.

Helga est resté présidente du Syndicat norvégien des enseignants de 1995 à 2001. Lorsqu'en 2001, les deux principaux syndicats d'enseignants norvégiens ont fusionné, Helga Hjetland a été élue à la présidence du Syndicat norvégien de l’éducation, élection reconfirmée en 2003 et 2006.

Helga Hjetland a été élue membre du conseil d’administration de la Campagne mondiale pour l’éducation en janvier 2008. Elle représente également la coalition norvégienne de la CME dans le comité de pilotage de l’Initiative Fast Track.

En 1980, il est devenu assistant du secrétaire général de l'ITSE (International Trade Secretariat of Education), puis secrétaire général adjoint en 1993. C’est dans ce cadre qu’Elie a organisé et supervisé un grand nombre d’activités de l’IE en Afrique, Amérique latine, Asie, Europe Centrale et de l’Est, notamment dans les secteurs de l’éducation et de la coopération au développement.

Il entretient d’étroites relations avec beaucoup d’organisations intergouvernementales, dont la Banque mondiale, l'OIT, l'OMC, l'OCDE et l'UNESCO.

Dans le cadre de sa carrière professionnelle, il a coordonné une unité d’évaluation des approchantes innovantes à l’Institut National de l’Education du Sénégal de 1983 à 1993, a été membre de l’équipe d’évaluation du PNUD en Angola en 1992-93, consultant en alphabétisation et éducation non formelle pour la Banque mondiale et responsable de l'éducation pour Aide et Action.

Activiste de la société civile pour l’éducation depuis 1997, Gorgui a coopéré au processus de l’Education pour tous de Dakar. Il a représenté la société civile dans le groupe technique et de conseil sur l’EPT de l’UNESCO en 1998 et 1999, a participé au comité de préparation du Rapport régional sur l'EPT en Afrique en 1999 et au groupe de préparation du Cadre d'action de Dakar en avril 2000 lors du Forum mondial de l'éducation.

Gorgui représente l’ANCEFA au conseil d'administration de la Campagne mondiale pour l'éducation.

Enfin revenu dans son pays en 1992, il a créé la ‘Fondation de l’Education pour la vie’ qui formait une nouvelle génération de leaders issus du terrain, et les aidait à évoluer depuis une politique de résistance vers une politique de participation. En 1998, Edicio est devenu directeur général de l’organisme chargé du développement de l'enseignement technique et des compétences.
Edicio a fait sien l’aphorisme selon lequel « L’apprentissage doit dépasser l’expérience » et partage régulièrement ce qu’il a appris sur son http://edicio.wordpress.com/