COVID-19: Le mouvement de l’éducation relève le défi

Ressources, analyses et réponse stratégique

Une vue d’ensemble des ressources, des analyses et des réponses à COVID-19 par les membres de la CME, les partenaires de la société civile et les institutions clefs :

  • COVID-19 information sharing and discussion platform.
  • Share information, questions and suggestions through this email.

Ressources pour les membres du CME

The Asia South Pacific Association for Basic and Adult Education (ASPBAE) Statement on COVID-19 Pandemic.

The Arab Campaign for Education for All (ACEA) Statement on COVID-19 Pandemic.

Education on the Brink of an Abyss – A call for Urgent Action – Sudanese Coalition for Education for All (SCEFA) Statement on COVID-19.

Campaña Mundial por la Educación (CME España) position paper et l’appel du clairon sur la priorisation de l’éducation dans les situations d’urgence en Espagne.

Campanha Nacional pelo Direito à Educação Guides on COVID-19: Guide One and Guide Two.

Rede de Educação Para Todos Angola guidelines on COVID-19.

Palestinian Education Coalition (PEC) Statement on COVID-19.

European Students’ Union (ESU) position paper on COVID-19.

Movimento de Educação para Todos (MEPT): campagne et  messages concernant la pandémie COVID-19.

Internationale de l’éducation (IE) : Directives utiles pour la réouverture des écoles et des établissements scolaires. La célébration de la Journée mondiale des réfugiés 2020 liée au COVID-19.

Oxfam: communiqués de presse et des blogs sur la pandémie de COVID-19 et les résultats de la réponse mondiale au coronavirus.

ActionAid: appel à l’action en 10 points pour l’éducation pendant la pandémie de Covid-19.

CBM: Action communautaire inclusive dans la matrice COVID-19 sur le handicap et une note d’orientation sur la santé oculaire inclusive pour référence pendant la pandémie de COVID-19.

Marche mondiale contre le travail des enfants : Message de solidarité COVID-19 aux partenaires. Appelle à une action urgente contre le travail des enfants pendant la pandémie de COVID-19.

Conseil international pour l’éducation des adultes (CIEA): Message de solidarité COVID-19.

Lumière pour le monde: Réponse stratégique à la pandémie de COVID-19 et appel à donner la prioriser  aux personnes handicapées. La Journée mondiale des réfugiés, a attiré l’attention sur la situation désespérée des personnes handicapées au Soudan du Sud.

Plan International : Ressources COVID-19 et blogs traitant de l’impact de la crise sur les filles, les femmes et les réfugiés. Blog récent sur la manière dont les jeunes femmes et filles prévoient de répondre aux impacts du COVID-19.

Save the Children International : Ressources pour aider les enfants pendant la pandémie de COVID-19 et le sort des enfants réfugiés dans le nord-ouest de la Syrie s’aggrave en raison de l’épidémie de COVID-19.

SightSavers International: note COVID-19.

Campagne latino-américaine pour le droit à l’éducation (CLADE, par son acronyme espagnol): Déclaration sur COVID-19 et l’action collective et la réponse de CLADE concernant le COVID-19.

Coalition Nationale pour l’Education Pour Tous du Burkina Faso (CN-EPT/BF): Message COVID-19 appelant à une action collective pour protéger l’éducation au Burkina Faso.

Coalition Nationale de l’Education Pour Tous en RDC (CONEPT/RDC): Déclaration de pandémie COVID-19.

Coalition des Organisations Mauritaniennes pour l’Education (COMEDUC): Déclaration de pandémie COVID-19.

Civil Society Action Coalition on Education for all (CSACEFA):  Communiqué de presse réponse à la pandémie COVID-19.

Coalition des Organisations en Synergie pour la Defense de l’Education Publique (COSYDEP): Plan de reprise des enseignements et déclaration sur le COVID-19

Education for All Sierra Leone (EFA SL): Soutien pendente la crisi del COVID-19.

Education Coalition in Zimbabwe (ECOZI): Déclaration sur la pandémie COVID-19.

Zambia National Education Coalition (ZANEC): Réouverture d’écoles et d’universités pendant la pandémie en Zambie.

Contrato Social Ecuador: Appelant à l’accès garanti à l’éducation pour tous pendant la crise du COVID-19.

Fundación Ayuda en Acción: Analyse réflexive sur COVID-19 et SDG.

Belgian Platform for Education and Development (Educaid.be): Clarion appel à une éducation de qualité pour tous pendant et après la crise du COVID-19.

Campagne mondiale pour l’éducation Allemagne (GCE Germany/Globale Bildungskampagne): Déclaration sur la crise du COVID-19.

The Alliance of Active NGOs in the field of Child and Family Social Protection (APSCF): Appelle à la protection des droits des enfants pendant la pandémie COVID-19.

ActionAid UK: Blog riche en ressources  sur la façon dont le COVID-19 affecte les filles du monde entier?

Oxfam International: Rôle pivot des jeunes dans la réponse à la pandémie de COVID-19 dans la région du Sahel.

Plan CanadaRapport sur la pandémie COVID-19.

RESULTSCommuniqué de presse sur le manque de réponse d’urgence locale et mondiale au COVID-19 des États-Unis.

Save the Children UK: Le blog récent offre des leçons utiles sur la réponse à la pandémie COVID-19.

 

Webinaires et réunions virtuelles des membres de la CME autour de la réponse au COVID-19  

Union des étudiants d’Europe (ESU): A organisé son quatrième webinaire de téléenseignement : « Recognition: Routes for academic progress ».

Le Bureau Asie-Pacifique Sud pour l’éducation de base et des adultes (ASPBAE)
A tenu une visioconférence régionale sur le thème : « Financement de l’éducation : Défis dans le contexte de la pandémie de COVID-19 ».

Campaign for Popular Education (CAMPE): A organisé un webinaire sur l’impact du COVID-19 sur l’éducation : Résultats sur le terrain et implications pour l’avenir.

National Coalition for Education (NCE): A organisé un webinaire pour explorer la pertinence de l’alphabétisation numérique et de l’éducation des adultes au temps du COVID-19 et au-delà.

Campaña Peruana por el Derecho a la Educación (CPDE): A participé à une rencontre virtuelle : « Éducation, inclusion et développement durable : les voies à suivre pour progresser vers les ODD 4.5 et 4.7  ».

Événements de la CME en lien avec le COVID-19

La CME a organisé les webinaires suivants pour partager des analyses et des informations :

COVID-19, Perspective du monde arabe (en arabe avec interprétation en anglais).

COVID-19, Perspective des pays francophones (en français avec interprétation en anglais).

COVID-19, Perspectives d’Espagne, d’Angola et d’Amérique latine (en espagnol et en portugais avec interprétation en anglais).

Ressources des principaux partenaires et institutions

G7 Education working group toolkit: Google doc

Human Rights Watch (HRW) report on the rights of children

United Nations Committee on Economic, Social and Cultural Rights reflections on COVID-19.

Education Cannot Wait (ECW) response to COVID-19.

Global Partnership for Education (GPE) to End Violence against Children.

International Disability and Development Consortium (IDDC) on COVID-19

L’Organisation des Nations unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO), le Fonds des Nations unies pour l’enfance (UNICEF), la Banque mondiale et le Programme alimentaire mondial ont élaboré conjointement un Cadre pour la réouverture des écoles.

Consultation collective des ONG sur l’Éducation 2030 (CCONG-ED 2030), un article sur Comment ne laisser personne de côté en dehors de l’école devient la norme-pensée de la société civile.

Réseau inter-agences pour l’éducation dans les situations d’urgence (INEE)  série de webinaires utiles sur diverses questions thématiques plaidant pour:

– l’EiE pendant COVID-19

– l’éducation inclusive  pendant COVID-19

Genre et éducation pendant COVID-19

Soutenir les enseignants dans les contextes de crise pendant le COVID-19

Apprendre à distance dans des environnements à faible technologie et à faibles ressources pendant COVID-19

Partenariat mondial pour l’éducation (PME): Une lettre de solidarité conjointe adressée à l’Union africaine, qui traite de l’impact du COVID-19 sur l’éducation des filles et le mariage des enfants, a été publiée par le PME, Plan International, le Forum des éducatrices africaines (FAWE), Rozaria Memorial Trust et Girls Not Brides, le Partenariat mondial pour mettre fin au mariage d’enfants.

L’édition 2020 du Forum politique de haut niveau (FPHN) sur le développement durable aura lieu du 7 au 16 juillet sous les auspices du Conseil économique et social (ECOSOC). virtuel.

l’UNESCO, appelle tous les militants et mouvements de l’éducation à participer à ses initiatives.

La « Base de données mondiale sur les inégalités dans l’éducation » (WIDE), le nouvel outil « Scoping Progress in Education » (SCOPE) et la plateforme « Profiles Enhancing Education Reviews » (PEER) ont été lancés.

l’UNESCO, Déclaration commune de la jeunesse des jeunes sur l’investissement dans l’éducation et la jeunesse présentée lors de la réunion virtuelle du Comité directeur ODD Éducation2030 le 4 juin 2020.

Le Rapport mondial de suivi de l’éducation (RMSE) 2020.

Le PME a augmenté le fonds d’urgence COVID-19 à 500 millions de dollars américains. Un montant supplémentaire de 250 millions de dollars a été mis de côté pour aider les pays en développement à répondre aux perturbations immédiates et à long terme de l’éducation causées par la pandémie, ce qui porte le montant total du fonds à 500 millions de dollars. Ce financement contribuera à soutenir l’apprentissage de 355 millions d’enfants dans 67 pays.

Réseau inter-agences pour l’éducation dans les situations d’urgence (INEE):Une récente série de webinaires s’est concentrée sur l’éducation en situation d’urgence pour les adolescents et les jeunes pendant la pandémie de COVID-19 et  l’éducation de la petite enfance et le COVID-19.

Education Cannot Wait (ECW): Journée mondiale des réfugiés, a mis l’accent sur l’action collective pour faire face au sort des enfants et des jeunes réfugiés à travers le monde.


Réflexion, apprentissage et analyse 

COVID-19 Educational Disruption and Response in Asia-Pacific.

School, interrupted: 4 options for distance education to continue teaching during COVID-19:

Pandémie de coronavirus et éducation: Actualités.

8 motivos para não substituir a educação presencial pela educação a distância (EaD) durante a pandemia.

COVID-19: Como deve ficar a alimentação escolar?

COVID-19: Riscos com trabalho infantil e sistema socioeducativo.

COVID-19 Is Exposing the Gaps in Our Education System. Let’s Start Fixing Them.

Global Partnerships for Education (GPE)  joins Global Education Coalition for COVID-19 Response.

GPE’s response to COVID-19: Rapidly mobilizing to face an unprecedented challenge.

EdTech business in Covid19 context – A good overview highlighting long term impact on public education.

Dernières nouvelles

Journée internationale de la fille 2020# DayOfTheGirlChild2020, 'Ma Voix. Notre Éducation.'

Journée internationale de la fille 2020# DayOfTheGirlChild2020, ‘Ma Voix. Notre Éducation.’

Journée internationale de la fille 2020# DayOfTheGirlChild2020, 'Ma Voix. Notre Éducation.' Lundi 12 octobre, 14:00 SAST (Johannesburg) / 08:00 EDT (New York) / 13:00 BST (Londres) S'inscrire ICI CME organise un panel de jeunes en ligne "Ma voix. Notre éducation" à l’occasion de la Journée internationale de la fille 2020. La table ronde réunira un ensemble de jeunes femmes engagées qui défendent l'éducation pour la jeunesse dans le monde entier, dans le but de discuter de l'impact de la COVID-19 sur les droits des filles dans leurs communautés, leurs pays et leurs régions. Organisée par la Campagne mondiale pour l'éducation (CME), la ...
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Lancement: de la communauté de l'éducation en situation d'urgence de la CME

Lancement: de la communauté de l’éducation en situation d’urgence de la CME

Lancement: de la communauté de l'éducation en situation d'urgence de la CME Mardi 29 septembre 2020, 16h00, SAST La Campagne mondiale pour l'éducation lance sa communauté de pratique sur l'éducation en situation d'urgence. Lors de notre premier appel, l'ordre du jour comprend une explication de l'objectif et de la portée de cette initiative, ainsi que l'identification des sujets critiques d'intérêt parmi les participants pour d'autres appels. Langue: français Veuillez envoyer un courriel à philani[@]campaignforeducation.org si vous avez besoin d'une interprétation. Pour participer au webinaire, inscrivez-vous ICI. Ou CONNECTEZ-VOUS à la diffusion en direct de la page Facebook de GCE ...
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Communiqué de la CME et de l’ECW à l'occasion de la 75e session de l'Assemblée générale des Nations Unies

Communiqué de la CME et de l’ECW à l’occasion de la 75e session de l’Assemblée générale des Nations Unies

À l'occasion de la 75e session de l'Assemblée générale des Nations Unies, la Campagne mondiale pour l'éducation (CME) et le Fonds Education Cannot Wait (ECW) appellent conjointement les gouvernements et la communauté des donateurs à S'ENGAGER à financer l’ECW pour l'éducation des personnes les plus délaissées dans les situations d'urgence et de crise. La pandémie de COVID-19 a eu un impact important sur les systèmes éducatifs du monde entier, entrainant la fermeture d'écoles dans plus de 160 pays, touchant plus d'un milliard d'apprenants. Cet impact a été davantage ressenti dans les situations d'urgence où l'éducation a été perturbée par des ...
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Une crise sans précédent

Une crise sans précédent

Une crise sans précédent La fermeture des écoles, depuis le 18 mars 2020, en raison du COVID-19, a perturbé toutes les formes d'éducation au Bangladesh. Le programme spécial pour les migrants, en particulier pour la population Rohingya, est également affecté. Le gouvernement du Bangladesh a consulté les parties prenantes dans le cadre de l’inclusion de l’éducation dans le plan d'intervention d'urgence, tenant compte des priorités immédiates, à moyen et à long terme. L'un des plus grands systèmes éducatifs centralisés touchés par la crise Le Bangladesh a l'un des plus grands systèmes éducatifs centralisés au monde, avec 38,6 millions d'étudiants. Parmi ...
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Que signifie la crise du COVID-19 pour nous ? La jeunesse brésilienne s'exprime

Que signifie la crise du COVID-19 pour nous ? La jeunesse brésilienne s’exprime

Que signifie la crise du COVID-19 pour nous ?La jeunesse brésilienne s'exprime Témoignages partagés par la Campagne brésilienne pour le droit à l'éducation. Investissez et croyez en l'éducation publique ! En 2020, le virus du COVID-19 a fait son apparition et a fait trembler le monde entier. Au Brésil, la pandémie s'est propagée rapidement. Avec les distances sociales et les mesures gouvernementales (ou le manque de mesures), les différents secteurs de notre société se sont adaptés, chacun à sa manière. Les services non essentiels ont été fermés, le chômage a frappé plusieurs travailleurs et la population a finalement compris la ...
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Étudiants de l'année COVID-19

Étudiants de l’année COVID-19

Étudiants de l'année COVID-19 On distingue souvent les cycles de vie des étudiants en fonction de leur inscription à l'une ou l'autre année universitaire. Le chiffre de l'année nous aide à nous orienter et à planifier en conséquence. Mais l'année 2020 ne se définit certainement pas par ses quatre chiffres, mais par quelque chose qui remonte à l'année précédente : le COVID-19. Pour le monde entier, et en particulier pour les étudiants, cette année COVID-19 représente un défi exceptionnel à différents égards. Se réveiller dans une nouvelle réalité Ce n'est pas un secret de dire que nous n'étions pas prêts à fonctionner ...
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Étudiants de l'année COVID-19

Étudiants de l’année COVID-19

Étudiants de l'année COVID-19 On distingue souvent les cycles de vie des étudiants en fonction de leur inscription à l'une ou l'autre année universitaire. Le chiffre de l'année nous aide à nous orienter et à planifier en conséquence. Mais l'année 2020 ne se définit certainement pas par ses quatre chiffres, mais par quelque chose qui remonte à l'année précédente : le COVID-19. Pour le monde entier, et en particulier pour les étudiants, cette année COVID-19 représente un défi exceptionnel à différents égards. Se réveiller dans une nouvelle réalité  Ce n'est pas un secret de dire que nous n'étions pas prêts à fonctionner ...
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Webinaire: COVID-19, perspectives d'Espagne, Angola et d'Amérique latine

Webinaire: COVID-19, perspectives d’Espagne, Angola et d’Amérique latine

Ce webinaire organisé par la Campagne mondiale pour l'éducation abordera la question du droit à l'éducation pendant la crise COVID-19 en Espagne, Angola et Amérique latine. Nous aurons une discussion informelle, introduite par quelques aperçus sur les contextes régionaux et nationaux. L'ordre du jour proposé comprendra: Madeleine Zuñiga, vice-présidente du GCE, pour présenter le webinaire. Camilla Croso, CLADE, pour un aperçu de l'Amérique latine. Cristina Alvarez, CME-Espagne, pour un instantané de l'Espagne. Andressa Pellanda, BCRE, pour une perspective du Brésil. Vitor Barbosa, Rede de Educação Para Todos Angola, pour une perspective sur la situation en Angola. Discussion sur les difficultés posées ...
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Webinaire: COVID-19, perspective des pays francophones

Ce webinaire organisé par la Campagne mondiale pour l'éducation a abordé la question du droit à l'éducation lors de la crise COVID-19 dans les pays francophones. Nous avons eu une discussion informelle, introduite par quelques aperçus sur les contextes régionaux et nationaux. L'ordre du jour proposé a compris: Samuel Dembélé, président du conseil d'administration de GCE, pour présenter le webinaire. Dr Koumba Boly Barry, Rapportrice spéciale à l'ONU pour le droit à l'éducation Carole Coupez, Solidarité Laïque/  Coalition Education, pour une présentation rapide de la situation en France. Solange Akpo, ANCEFA, pour un aperçu de l'Afrique. Cheikh Mbow, COSYDEP, pour ...
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Webinaire: COVID-19, perspective du monde arabe

Ce webinaire organisé par la Campagne mondiale pour l'éducation a abordé la question du droit à l'éducation pendant la crise COVID-19 dans le monde arabe. Nous avons eu une discussion informelle, introduite par quelques aperçus sur les contextes régionaux et nationaux. L'ordre du jour proposé a compris : Refat Sabbah, président de la GCE, pour présenter le webinaire. Muetesm Zayed, ACEA, pour un aperçu régional. Présentations courtes d'Égypte, du Soudan, du Yémen et de la Jordanie. Une session de questions / réponses avec les conférenciers. Un échange sur la reprise, comment aborder la réouverture des écoles en particulier, comment mieux ...
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Dans la lutte contre la pandémie, les jeunes veulent être des partenaires, et non des bénéficiaires

Dans la lutte contre la pandémie, les jeunes veulent être des partenaires, et non des bénéficiaires

Dans la lutte contre la pandémie, les jeunes veulent être des partenaires, et non des bénéficiaires « Certaines de mes amies bavardent près de la fontaine et disent qu'elles ne retourneront pas à l'école après le confinement. Quelle est la valeur de l'éducation après tout, ce qui compte c'est l'argent ! Je ne sais pas si je pourrais passer en 4ème après ce confinement », déclare Nani Danuwar, une jeune fille de quatorze ans appartenant à la communauté Danuwar dans le district de Lalitpur au Népal. Nani est le symbole de milliers de jeunes du Népal, et surtout de ceux issus de communautés défavorisées ...
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Voix du Japon : La crise du COVID-19 vécue par les enfants

Voix du Japon : La crise du COVID-19 vécue par les enfants

Voix du Japon : La crise du COVID-19 vécue par les enfants Ce qui suit a été obtenu à partir des résultats du questionnaire « Écoutons la voix des enfants » de Save the Children Japan en mars 2020. J'espère vraiment que la voix des jeunes sera plus forte et atteindra les adultes « Je ne supporte pas de ne pas pouvoir aller à la salle de jeux, au karaoké ou à Disney World, ce que j'avais prévu de faire après mon examen d'entrée au lycée. Bien sûr, je comprends que nous n'ayons pas le droit d'aller dans des endroits pleins de monde. Mais, ...
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Le COVID-19 en Amérique latine et aux Caraïbes : Comment la crise actuelle révèle nos inégalités et exige le renforcement des systèmes publics

Le COVID-19 en Amérique latine et aux Caraïbes : Comment la crise actuelle révèle nos inégalités et exige le renforcement des systèmes publics

Le COVID-19 en Amérique latine et aux Caraïbes : Comment la crise actuelle révèle nos inégalités et exige le renforcement des systèmes publics Les répercussions de la pandémie de COVID-19 sur l'éducation sont sans précédent, et il n'y a jamais eu de perturbation aussi massive des cours dans le monde. Au niveau mondial (selon les données de l'UNESCO du 28 avril), près de 1,3 milliard de jeunes dans 186 pays ont été touchés par la fermeture des écoles en raison de la maladie, ce qui représente près de 74 % du nombre total d'élèves et d'étudiants inscrits. En Amérique latine et dans les Caraïbes, au ...
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COVID-19 : Comment assurer la continuité de l'éducation en Afrique ?

COVID-19 : Comment assurer la continuité de l’éducation en Afrique ?

COVID-19 : Comment assurer la continuité de l'éducation en Afrique ? Depuis son apparition fin 2019, la pandémie de Covid-19 a frappé le monde de plein fouet, entraînant un nombre élevé de contaminations et de décès. L'Afrique ne fait pas exception à la règle. Les pays touchés sont confrontés à d'énormes difficultés et ont mis en place des mesures pour contenir sa propagation. L'éducation a été l'un des secteurs les plus touchés par le COVID-19. Une pandémie mondiale avec des impacts régionaux Selon les dernières données disponibles de l'UNESCO, 1,57 milliard d'apprenants dans le monde (91,4 % de la population scolaire et étudiante mondiale) sont ...
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Pandémie de COVID-19 : Un message du président de la CME

Pandémie de COVID-19 : Un message du président de la CME

Pandémie de COVID-19 : Un message du président de la CME Chers membres, Je vous écris au milieu de cette pandémie de COVID-19, qui est considérée comme la plus grande menace mondiale depuis la Seconde Guerre mondiale. Face à la panique, au désespoir et au découragement, il est humain de se sentir accablé, impuissant et inefficace s’agissant de la poursuite des objectifs de la CME. Il est normal d’avoir le sentiment que les efforts inlassables que nous avons déployés pour progresser vers nos cibles ont été bloqués, voire affaiblis, par la trajectoire de ce virus implacable. Mais ne perdez pas votre ...
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La solidarité est le remède ; la justice le vaccin

La solidarité est le remède ; la justice le vaccin

La solidarité est le remède ; la justice le vaccin La crise actuelle nous a pris par surprise. Mais c’est toutefois à nous qu’il revient d'agir. Nous devons examiner honnêtement la situation dans le contexte du COVID-19 en nous appuyant sur la réalité des faits, et agir en conséquence. La réalité doit guider nos analyses et nos interventions. Dans le cas contraire, nous continuerons à tourner en rond à vide. Les ramifications d'une crise aussi dévastatrice et imprévisible sont massives, à la fois à court terme et à long terme. La crise déclenchée par le nouveau coronavirus est en train de ...
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Le COVID-19 et l'éducation des adultes

Le COVID-19 et l’éducation des adultes

Le COVID-19 et l'éducation des adultes Le COVID-19 a créé une crise sanitaire qui affecte toutes les composantes de l’éducation. Selon l’UNESCO, les fermetures des écoles affectent plus de 90% de la population étudiante du monde. Les statistiques relatives à l’impact  du COVID-19 sur l’éducation se focalisent uniquement sur l’éducation des enfants et des jeunes sans se soucier de l’éducation des adultes qui est également interrompue. L’ODD 4 vise à assurer l'accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d'égalité, et de promouvoir les possibilités d'apprentissage tout au long de la vie mais la crise du COVID-19 ...
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Ne laisser personne de côté, y compris les enfants en situation de handicap, pendant la pandémie de COVID-19

Ne laisser personne de côté, y compris les enfants en situation de handicap, pendant la pandémie de COVID-19

Ne laisser personne de côté, y compris les enfants en situation de handicap, pendant la pandémie de COVID-19 Les conséquences sans précédent de la pandémie de COVID-19 à travers le monde sont bien documentées, y compris ses effets négatifs sur les systèmes éducatifs, les apprenants et les communautés. Mais les groupes marginalisés, notamment les enfants handicapés, sont particulièrement vulnérables en cas de fermeture prolongée des écoles ainsi que quand elles rouvriront. Dishita est une fillette de 10 ans qui vit au Népal. Autiste, elle est très dépendante des routines et a du mal à comprendre pourquoi elle doit rester à la ...
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Le droit à l'éducation des personnes déplacées ne doit pas être laissé de côté

Le droit à l’éducation des personnes déplacées ne doit pas être laissé de côté

Le droit à l'éducation des personnes déplacées ne doit pas être laissé de côté La guerre et les déplacements de population ont à maintes reprises fait voler en éclat le droit à l'éducation. Du jour au lendemain, les familles qui sont forcées de quitter leur communauté voient leurs enfants et leurs jeunes déscolarisés. Selon qu'ils traversent ou non une frontière nationale, leur statut d'élève ou d'étudiant est brutalement remplacé par celui de déplacé interne ou de réfugié. Les plus « chanceux » ont la possibilité de retourner à l'école après quelques semaines ou quelques mois. Toutefois, ce n'est pas toujours le cas ...
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Webinaire: Plaidoyer pour le budget de l’éducation pendant le COVID-19

Ce premier webinaire organisé par la Campagne mondiale pour l'éducation abordera la question du plaidoyer budgétaire pour l'éducation pendant la crise COVID-19. Nous avons examiné les défis et les opportunités que la crise sanitaire actuelle pose pour un financement adéquat de l'éducation. Va-t-elle soutenir ou entraver les progrès vers l'ODD4 en termes de financement? Nous avons passé en revue les 4S, la question de la dette, le rôle de la fiscalité juste et aborderons certaines perspectives pour l'avenir. Nous avons accueilli avec plaisir : Refat Sabbah, Président de la CME, qui a prononcé quelques mots de bienvenue, mettant en avant ...
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