Covid-19: Blog de l’éducation

Journée internationale de la fille 2020# DayOfTheGirlChild2020, 'Ma Voix. Notre Éducation.'

Journée internationale de la fille 2020# DayOfTheGirlChild2020, ‘Ma Voix. Notre Éducation.’

Journée internationale de la fille 2020# DayOfTheGirlChild2020, 'Ma Voix. Notre Éducation.' Lundi 12 octobre, 14:00 SAST (Johannesburg) / 08:00 EDT (New York) / 13:00 BST (Londres) S'inscrire ICI CME organise un panel de jeunes en ligne "Ma voix. Notre éducation" à l’occasion de la Journée internationale de la fille 2020. La table ronde réunira un ensemble de jeunes femmes engagées qui défendent l'éducation pour la jeunesse dans le monde entier, dans le but de discuter de l'impact de la COVID-19 sur les droits des filles dans leurs communautés, leurs pays et leurs régions. Organisée par la Campagne mondiale pour l'éducation (CME), la ...
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Communiqué de la CME et de l’ECW à l'occasion de la 75e session de l'Assemblée générale des Nations Unies

Communiqué de la CME et de l’ECW à l’occasion de la 75e session de l’Assemblée générale des Nations Unies

À l'occasion de la 75e session de l'Assemblée générale des Nations Unies, la Campagne mondiale pour l'éducation (CME) et le Fonds Education Cannot Wait (ECW) appellent conjointement les gouvernements et la communauté des donateurs à S'ENGAGER à financer l’ECW pour l'éducation des personnes les plus délaissées dans les situations d'urgence et de crise. La pandémie de COVID-19 a eu un impact important sur les systèmes éducatifs du monde entier, entrainant la fermeture d'écoles dans plus de 160 pays, touchant plus d'un milliard d'apprenants. Cet impact a été davantage ressenti dans les situations d'urgence où l'éducation a été perturbée par des ...
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Une crise sans précédent

Une crise sans précédent

Une crise sans précédent La fermeture des écoles, depuis le 18 mars 2020, en raison du COVID-19, a perturbé toutes les formes d'éducation au Bangladesh. Le programme spécial pour les migrants, en particulier pour la population Rohingya, est également affecté. Le gouvernement du Bangladesh a consulté les parties prenantes dans le cadre de l’inclusion de l’éducation dans le plan d'intervention d'urgence, tenant compte des priorités immédiates, à moyen et à long terme. L'un des plus grands systèmes éducatifs centralisés touchés par la crise Le Bangladesh a l'un des plus grands systèmes éducatifs centralisés au monde, avec 38,6 millions d'étudiants. Parmi ...
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Que signifie la crise du COVID-19 pour nous ? La jeunesse brésilienne s'exprime

Que signifie la crise du COVID-19 pour nous ? La jeunesse brésilienne s’exprime

Que signifie la crise du COVID-19 pour nous ?La jeunesse brésilienne s'exprime Témoignages partagés par la Campagne brésilienne pour le droit à l'éducation. Investissez et croyez en l'éducation publique ! En 2020, le virus du COVID-19 a fait son apparition et a fait trembler le monde entier. Au Brésil, la pandémie s'est propagée rapidement. Avec les distances sociales et les mesures gouvernementales (ou le manque de mesures), les différents secteurs de notre société se sont adaptés, chacun à sa manière. Les services non essentiels ont été fermés, le chômage a frappé plusieurs travailleurs et la population a finalement compris la ...
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Étudiants de l'année COVID-19

Étudiants de l’année COVID-19

Étudiants de l'année COVID-19 On distingue souvent les cycles de vie des étudiants en fonction de leur inscription à l'une ou l'autre année universitaire. Le chiffre de l'année nous aide à nous orienter et à planifier en conséquence. Mais l'année 2020 ne se définit certainement pas par ses quatre chiffres, mais par quelque chose qui remonte à l'année précédente : le COVID-19. Pour le monde entier, et en particulier pour les étudiants, cette année COVID-19 représente un défi exceptionnel à différents égards. Se réveiller dans une nouvelle réalité Ce n'est pas un secret de dire que nous n'étions pas prêts à fonctionner ...
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Étudiants de l'année COVID-19

Étudiants de l’année COVID-19

Étudiants de l'année COVID-19 On distingue souvent les cycles de vie des étudiants en fonction de leur inscription à l'une ou l'autre année universitaire. Le chiffre de l'année nous aide à nous orienter et à planifier en conséquence. Mais l'année 2020 ne se définit certainement pas par ses quatre chiffres, mais par quelque chose qui remonte à l'année précédente : le COVID-19. Pour le monde entier, et en particulier pour les étudiants, cette année COVID-19 représente un défi exceptionnel à différents égards. Se réveiller dans une nouvelle réalité  Ce n'est pas un secret de dire que nous n'étions pas prêts à fonctionner ...
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Dans la lutte contre la pandémie, les jeunes veulent être des partenaires, et non des bénéficiaires

Dans la lutte contre la pandémie, les jeunes veulent être des partenaires, et non des bénéficiaires

Dans la lutte contre la pandémie, les jeunes veulent être des partenaires, et non des bénéficiaires « Certaines de mes amies bavardent près de la fontaine et disent qu'elles ne retourneront pas à l'école après le confinement. Quelle est la valeur de l'éducation après tout, ce qui compte c'est l'argent ! Je ne sais pas si je pourrais passer en 4ème après ce confinement », déclare Nani Danuwar, une jeune fille de quatorze ans appartenant à la communauté Danuwar dans le district de Lalitpur au Népal. Nani est le symbole de milliers de jeunes du Népal, et surtout de ceux issus de communautés défavorisées ...
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Voix du Japon : La crise du COVID-19 vécue par les enfants

Voix du Japon : La crise du COVID-19 vécue par les enfants

Voix du Japon : La crise du COVID-19 vécue par les enfants Ce qui suit a été obtenu à partir des résultats du questionnaire « Écoutons la voix des enfants » de Save the Children Japan en mars 2020. J'espère vraiment que la voix des jeunes sera plus forte et atteindra les adultes « Je ne supporte pas de ne pas pouvoir aller à la salle de jeux, au karaoké ou à Disney World, ce que j'avais prévu de faire après mon examen d'entrée au lycée. Bien sûr, je comprends que nous n'ayons pas le droit d'aller dans des endroits pleins de monde. Mais, ...
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Le COVID-19 en Amérique latine et aux Caraïbes : Comment la crise actuelle révèle nos inégalités et exige le renforcement des systèmes publics

Le COVID-19 en Amérique latine et aux Caraïbes : Comment la crise actuelle révèle nos inégalités et exige le renforcement des systèmes publics

Le COVID-19 en Amérique latine et aux Caraïbes : Comment la crise actuelle révèle nos inégalités et exige le renforcement des systèmes publics Les répercussions de la pandémie de COVID-19 sur l'éducation sont sans précédent, et il n'y a jamais eu de perturbation aussi massive des cours dans le monde. Au niveau mondial (selon les données de l'UNESCO du 28 avril), près de 1,3 milliard de jeunes dans 186 pays ont été touchés par la fermeture des écoles en raison de la maladie, ce qui représente près de 74 % du nombre total d'élèves et d'étudiants inscrits. En Amérique latine et dans les Caraïbes, au ...
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COVID-19 : Comment assurer la continuité de l'éducation en Afrique ?

COVID-19 : Comment assurer la continuité de l’éducation en Afrique ?

COVID-19 : Comment assurer la continuité de l'éducation en Afrique ? Depuis son apparition fin 2019, la pandémie de Covid-19 a frappé le monde de plein fouet, entraînant un nombre élevé de contaminations et de décès. L'Afrique ne fait pas exception à la règle. Les pays touchés sont confrontés à d'énormes difficultés et ont mis en place des mesures pour contenir sa propagation. L'éducation a été l'un des secteurs les plus touchés par le COVID-19. Une pandémie mondiale avec des impacts régionaux Selon les dernières données disponibles de l'UNESCO, 1,57 milliard d'apprenants dans le monde (91,4 % de la population scolaire et étudiante mondiale) sont ...
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La solidarité est le remède ; la justice le vaccin

La solidarité est le remède ; la justice le vaccin

La solidarité est le remède ; la justice le vaccin La crise actuelle nous a pris par surprise. Mais c’est toutefois à nous qu’il revient d'agir. Nous devons examiner honnêtement la situation dans le contexte du COVID-19 en nous appuyant sur la réalité des faits, et agir en conséquence. La réalité doit guider nos analyses et nos interventions. Dans le cas contraire, nous continuerons à tourner en rond à vide. Les ramifications d'une crise aussi dévastatrice et imprévisible sont massives, à la fois à court terme et à long terme. La crise déclenchée par le nouveau coronavirus est en train de ...
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Le COVID-19 et l'éducation des adultes

Le COVID-19 et l’éducation des adultes

Le COVID-19 et l'éducation des adultes Le COVID-19 a créé une crise sanitaire qui affecte toutes les composantes de l’éducation. Selon l’UNESCO, les fermetures des écoles affectent plus de 90% de la population étudiante du monde. Les statistiques relatives à l’impact  du COVID-19 sur l’éducation se focalisent uniquement sur l’éducation des enfants et des jeunes sans se soucier de l’éducation des adultes qui est également interrompue. L’ODD 4 vise à assurer l'accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d'égalité, et de promouvoir les possibilités d'apprentissage tout au long de la vie mais la crise du COVID-19 ...
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Ne laisser personne de côté, y compris les enfants en situation de handicap, pendant la pandémie de COVID-19

Ne laisser personne de côté, y compris les enfants en situation de handicap, pendant la pandémie de COVID-19

Ne laisser personne de côté, y compris les enfants en situation de handicap, pendant la pandémie de COVID-19 Les conséquences sans précédent de la pandémie de COVID-19 à travers le monde sont bien documentées, y compris ses effets négatifs sur les systèmes éducatifs, les apprenants et les communautés. Mais les groupes marginalisés, notamment les enfants handicapés, sont particulièrement vulnérables en cas de fermeture prolongée des écoles ainsi que quand elles rouvriront. Dishita est une fillette de 10 ans qui vit au Népal. Autiste, elle est très dépendante des routines et a du mal à comprendre pourquoi elle doit rester à la ...
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Le droit à l'éducation des personnes déplacées ne doit pas être laissé de côté

Le droit à l’éducation des personnes déplacées ne doit pas être laissé de côté

Le droit à l'éducation des personnes déplacées ne doit pas être laissé de côté La guerre et les déplacements de population ont à maintes reprises fait voler en éclat le droit à l'éducation. Du jour au lendemain, les familles qui sont forcées de quitter leur communauté voient leurs enfants et leurs jeunes déscolarisés. Selon qu'ils traversent ou non une frontière nationale, leur statut d'élève ou d'étudiant est brutalement remplacé par celui de déplacé interne ou de réfugié. Les plus « chanceux » ont la possibilité de retourner à l'école après quelques semaines ou quelques mois. Toutefois, ce n'est pas toujours le cas ...
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